نشرة تحديثات منتج إلهام

يلعب التعليم المتزامن دورًا هامًا في بعض السياقات التعليمية، وقد يكون لا غنى عنه في الكثير من البرامج التدريبية، ولطالما كان السؤال المحوري هو: كيف يمكن للتعليم المتزامن والتعليم غير المتزامن أن يندمجان؟ 
مع إطلاق مكون “الجلسة الإرشادية” أصبح الآن بمقدورك أن تقحم الويبنار والجلسات المباشرة والمتزامنة المختلفة داخل إطار تجربتك التدريبية كعنصر من عناصر تجربة التعلم، دون الاضطرار للذهاب بعيدًا أنت ومتدربيك خارج منصتك التعليمية ومغادرة الأكاديمية ثم العودة إليها مرة أخرى، كل عناصر التجربة التعليمية الآن أصبحت بمكانٍ واحد فقط، لتكون التجربة التدريبية مُشبعة ومقاومة للتشتت.

مغارة المصمم بمثابة المساحة المخصصة لإنشاء وتحرير الرحلات التعليمية من قبل صناع المحتوى والمصممين التعليميين، ونظرًا لأهميتها تزامنًا مع تشعباتها وكثرة المكونات التفاعلية والعناصر بداخلها، فهي بحاجة دائمًا لأن نوليها اهتمامًا خاصًا في تجربة استخدامها وواجهتها الداخلية وسلاسة تدفق الاستخدام بداخلها، لذلك كان لمغارة المصمم نصيبًا وافرًا في تحديثات شهر شعبان/مارس للتحسينات التصميمية وتلبية بعض الاحتياجات الخاصة بمستخدميها من المصممين التعليميين وصناع المحتوى وإصلاحات لمشاكل تقنية تخص بعض سيناريوهات الاستخدام؛ مع مدى واسع من التعزيزات التقنية والتصميمية التي وصلت إليها الآن.

الكثير من المكونات التفاعلية التابعة لتصنيف الأسئلة لا تخضع لآليات تقييمية صارمة، فهي لم تُبنى من الأساس بهدف تقييمي، وإنما بهدف تقويمي، بعكس مكون “الاختبار القصير” مثلًا، ولكن بالرغم من وجود مكون قادر على تقييم المتدرب، إلا أنه لا غنى عن تجهيز بقية مكونات الأسئلة بعوامل تقييمية كنسخ ثانية من تلك المكونات بجانب النسخ “التقويمية” منها، والفارق الأساسي هنا بين النسخة “التقييمية” و “التقويمية” يكمن في عدة نقاط، أبرزها عدم إرشاد المتدرب للإجابة الصحيحة من خلال المؤثرات البصرية، بل تكون لون الإجابة المحددة دائمًا محايد، وعدم إتاحة أكثر من فرصة للمتدرب للاختيار أو للتنقل بين اختيارات متعددة، وفي نفس الوقت إتاحة فرصة ووقت للمتدرب عند اختيار الاجابة وعدم تسليمها إلا إذا قرر المتدرب الضغط على زر “تأكيد”، فليس هناك احتمالية للضغط بشكل خاطيء لأن المراجعة دائمًا متاحة قبل تسليم الإجابة؛ وينتج من هذا بالتبعية محاسبة تقييمية على إجابة المتدرب بناءً على صحة الإجابة من عدمها، فإن كانت صحيحة يتم احتساب نقاط المحطة له، وإن لم تكن صحيحة لا يتم حساب نقاط المحطة له.
وينتج عن ذلك تفاوت واضح في نقاط المتدربين، واحتساب دقيق للنسبة المحصلة من نقاط تلك الرحلة بناءً على الأداء داخل الأسئلة المطروحة.

المكونات التفاعلية هي رأس مال الرحلة التعليمية ومحور التجربة التدريبية للمتعلم؛ من خلالها يتم نقل المعرفة والمعلومات بشكلٍ تفاعلي سلس، وبصورة متقنة ومستهدفة عبر آلية تعليمية واضحة ومُصممة بدقة.. لذلك نحرص دائمًا على تزويد مغارة المصمم بالمكونات التفاعلية الجديدة حتى يجد مستخدم المغارة (المصمم التعليمي) فيض من العتاد والأدوات التعليمية الجاهزة للاستهلاك بشكلٍ مباشر، تم إطلاق مكون التصنيف بهدف طرح تساؤل ذهني على المتدرب لإدراج عناصر معينة (جُمل/كلمات/عبارات) إلى تصنيفات محددة سلفًا، يتشكل مكون التصنيف من بضعة بطاقات متتالية قابلة للسحب والإفلات في مساحات محددة (مربعات التصنيفات) بهدف ترسيخ المعلومات عند المتدرب اتجاه التصنيفات الصحيحة لكل عنصر من العناصر المطروحة داخل البطاقات بالمحطة التعليمية.