هذا النموذج مكون من ستة مراحل وتهدف إلى تخطيط المحاضرة بحيث تضمن اندماج الطلاب وتفاعلهم والربط مع المعلومات السابقة.

المرحلة الأولى(التهيئة) Bridge-in

تعد هذه المرحلة أهم مرحلة من وجهة نظري كونها تساعد المتلقي في التركيز طوال المحاضرة. في هذه المرحلة التي قد لا تتجاوز خمس دقائق يستعرض المحاضر مقدمة موضوع الدرس ويربطه ببقية المواضيع السابقة وذلك بهدف شد انتباه الطلبة لأهمية الموضوع واستثارة تفكيرهم وحماستهم تجاه محتوى الدرس. الطالب في هذه المرحلة أخذ فكرة عن محتوى بقية المحاضرة ولديه استعداد ذهني لما سوف يعرض من تفاصيل دقيقة في نطاق موضوع الدرس إضافة إلى تقييم مدى أهمية الدرس

المرحلة الثانية (الأهداف) Objective

هنا يتم التوضيح للطالب المكتسبات من مهارات ومعارف التي سوف يخرج بها بنهاية المحاضرة وماهو المتوقع منه تجاه هذه المكتسبات. الطالب يستطيع أن يقيم مستوى فهمه لمحتوى المحاضرة بعد نهايتها بالمقارنة مع المستهدفات التي تم توضيحها في هذه المرحلة. كنت الاحظ اهتمام الحقائب التدريبية التقنية بهذه الجزئية تحديداً حيث في بداية كل درس يتم توضيح المهارات والمخرجات بنهاية الدرس ويعاد تقييما بنهاية المحاضرة وهي أسلوب فعال وبالذات في الدروس التي تحتوي على مهارات تطبيقية.

المرحلة الثالثة (التقييم الاولي) Pre-assessment

الهدف من هذه المرحلة تقييم مستوى الطلبة وهل لديهم فهم سابق لمحتوى الدرس بحيث يمكن أن يتم التوسع فيه. هذه المرحلة تساعد في فهم الفروق الفردية بين الطلبة ومستوياتهم. بتجربتي لتطبيق هذا النموذج غالباً أدمج هذه المرحلة مع المرحلة الأولى حتى أستطيع اكيّف المحتوى الذى سوف أعرضه من أمثلة وتطبيقات حتى أُركّز على بعض الأمثلة وقد أتجاوز أخرى.

المرحلة الرابعة (المشاركة والتعلم)  Participation and Leaning

هذه المرحلة هي أطول مرحلة حيث يتم عرض محتوى الدرس بتفاصيل أكثر مع الأمثلة والتطبيقات. تفاعل الطلبة في هذه المرحلة مهم للغاية ويمكن تطبيق فكرة flipped classroom كأحد المنهجيات. اشراك الطلبة في شرح المحتوى يساعد على الفهم والتفاعل بين الطلبة كون تعليم الاقران من الأساليب الفعالة. شخصياً افهم من زميلي غالباً أكثر من أستاذ المادة كون زميلي في نفس المستوى وقد يستخدم لغة مشتركة ونساعد بعض على الفهم أكثر

المرحلة الخامسة (التقييم النهائي) Post-Assessment

هنا يأتي التقييم بنهاية المحاضرة ويتم التركيز على مخرجات التعلم والمستهدفات التي تم استعراضها في المرحلة الثانية. هذه المرحلة تساعد الطلاب في تقييم مستوى استيعابهم وغالباً استخدم الأسئلة في نهاية كل فصل من كتاب المقرر إضافة إلى محتوى تطبيقات المعمل. من وجهة نظر المعلم وأستاذ المادة هذه المرحلة مهمة للغاية في تقييم مستواه في تقديم المعلومة وعلى اساساها يقرر طريقة الشرح في المرحلة الرابعة

المرحلة السادسة (الخلاصة) Summary

يأتي ختام الدرس بإعادة ملخص محتوى المحاضرة ومراجعة المخرجات وبعض النقاط المهمة التي تم شرحها اثناء المرحلة الرابعة. هذه المرحلة لا تقل أهمية عن بقية المراحل كونها تعطي الملخص للطالب وتغلق الدرس بطريقة احترافية وتعطي تشويقاً لمحتوى المحاضرة التالية.

الورقة العملية التالية تناولت الموضوع بتفاصيل أكثر لمن أراد الاستزادة حول هذا النموذج وربطه مع نموذج flipped class room

Effect of Flipped Classroom with BOPPPS Model on Learners' Learning Outcomes and Perceptions in a Business Etiquette Course

https://link.springer.com/article/10.1007/s40299-019-00475-z#citeas

الخلاصة

التدريس مهارة وشغف كما أن الطلبة أمانة عند أستاذ المادة؛ لذا يتوجب فهم وتطبيق منهجيات التعليم والتعلم خلال شرح المقررات بصدق وإخلاص. هذا النموذج يساعد في تخطيط الدرس وعرضه بطريقة تضمن تفاعل الطالب مع أستاذه وعيش تجربة تعلم رائعة يستمر أثرها.

أسعد بمشاركة رأيك حول طريقتك في استعراض محتوى تعليمي إما في مقرر اكاديمي أو دورة تدريبية أو محاضرة عامة.